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102-103 教學卓越網/執行項目

 

 
 
子計畫
細部計畫
執行活動
預期成效
1-1
強化外語跨域實務課程
1-1-5
專業證照獎勵金(統籌)
鼓勵學生考取專業證照,學生所取得證照凡達到「文藻外語大學學生取得專業證照獎勵要點」標準,即給予獎勵金以茲鼓勵。 預計在102-103年期間獲獎勵證照張數有2,000張證照。
1-2
精進全人通識涵養課程
1-2-1
英語初戀營
1. 培訓計畫分一般行政、英文口語訓練及活動演練三大類,並已設計寒假作業讓團員先行自我練習。
2. 相關課程邀請老師、校友或前期優異服務員擔任講師或培訓員,以主題式引導團員練習或執行。
3. 2013英語初戀營2梯次時間分別為8/4-8/9及8/25-8/30。
4. 2014英語初戀營2梯次時間分別為8/3-8/8及8/24-8/29。
此活動為學校極具指標性之活動,對於新生日後在適應學校環境有莫大影響,並使新生感受學校對此活動之重視。
1-2
精進全人通識涵養課程
1-2-3
英文志工團
1. 培訓計畫分一般行政、英文口語訓練及活動演練三大類,並設計寒假作業讓團員先行自我練習,藉由多元培訓課程提昇志工行政、主持、策劃及英文口語等技能。
2. 相關課程邀請老師、校友或前期優異服務員擔任講師或培訓員,以主題式引導團員練習或執行。
3. 自2月中起,每兩週擇一日晚上召開核心會議,彙整每次培訓成果。
藉由多元的培訓課程,及早訓練全體團員專業技能,以便執行英語初戀營相關活動及服務。
1-2
精進全人通識涵養課程
1-2-3
志工人力銀行系統化
1.健全服務學習課程配套措施:提供開設服務學習課程老師津貼,以鼓勵老師開設此項具有意義,但需另外花時間督導學生之課程。
2.建構服務學習支援網絡:志工人力銀行平台的系統化策略思考。
期許學生能透過此平台體會學校推動志願服務之用意,並能善用相關資訊,掌握並把握每一次服務機會。

2-1
促進教師身心和諧發展

2-1-1

增聘兼任營養師
1. 營養教育及衛教諮詢:本學期聘任1位營養師,每週二、四到校服務,每次6小時,提供全校師生營養教育、個別諮詢衛教與指導。
2. 每週負責執行校校餐飲安全與環境衛生督導。
1.每週監督各餐飲廠商之供餐安全及營養衛生作把關,以提供教職員生優質的飲食及環境,共監督32次。
2.藉由營養師實施健康諮詢與衛生教育活動,讓參與者能將其帶回日常生活中,提昇自我照顧,預估參加人數60人。
2-4
型塑文藻教師全人典範
2-4-3
教師服務職能研習
本次活動與教師發展中心合辦(2-3-1)社會參與與服務學習融入專業課程工作坊。 幫助與會者了解服務學習之課程設計架構,並有信心可以設計出符合學習理念之課。
3-1
推動自主學習創新策略
3-1-1
W-Portfolio種子教育訓練/創意競賽
每年辦理2場推廣種子師資教育訓練及1場競賽。
1. 全校學生W-Portfolio啟用率達70%以上。
2. 每學年至少1,600名學生使用學習歷程檔案系統進行線上相關申請。
3-1
推動自主學習創新策略
3-1-3
宿舍家教班
由學生宿務組開英、法、德、西、日、印尼文等家教班,請住宿的學長姐利用晚上在宿舍各樓層的學生空間,給學弟妹們主、副修語文的課後輔導。 減少同學對學習各國語言的障礙,增加與各國語文的接觸及增進學習效果。
3-3
落實生職涯輔導一貫化
3-3-1
外聘精神科醫師駐診諮詢
1. 外聘精神科醫師駐校諮詢,提供全校師生精神醫療用藥、疾病、就醫諮詢服務,及深度心理治療服務,以建構諮商輔導與精神醫療整合的資源系統。
2. 辦理知能講座,提供教職員生精神醫療知能或預防醫學知能,以擴大服務對象,達初級預防效果。
1. 外聘精神科醫師駐校諮詢,提供精神醫療諮詢及深度心理治療服務,預估服務90人次。
2. 每學期辦理三場知能講座,提供教職員生精神醫療知能或預防醫學知能,預估參加人數180人。
3-3
落實生職涯輔導一貫化
3-3-1
聘請諮商輔導人員-兼任心理師
外聘四位兼任心理師,每週服務各2-3小時,提供全校師生心理諮商服務。 每位兼任心理師各有專長,符合學生多元需求與彈性時段,預計服務400人次
3-3
落實生職涯輔導一貫化
3-3-1
推動生涯雙導師制度
1. 建立「校友職涯導師」資料庫。
2. 各系推派2名教師擔任生涯導師,提供學生學習及生涯諮詢服務。
藉由職涯雙導師制度,使學生更加了解職場文化,並提高職場競爭力。
3-3
落實生職涯輔導一貫化
3-3-1
CPAS/UCAN職涯測驗
1. 安排大一、大二學生進行UCAN線上測驗。
2. 規劃大三、大四學生進行CPAS測驗。
1. 透過UCAN平台測驗,協助學生瞭解個人特質,確立未來可能就業方向。
2. 大一、大二計1,600名學生完成UCAN檢測。
3. 大三、大四計200位學生完成CPAS測驗。
3-3
落實生職涯輔導一貫化
3-3-2
健全畢業流向調查機制
研擬設計畢業流向調查問卷內容,進行100學年度畢業校友之畢業一年流向調查。
1. 預期完成調查率達當年度畢業人數60%以上。
2. 調查結果轉知各系所及相關單位參考,藉以檢視並修正課程架構與內涵,以提供學生所需專業知能,俾能順利銜接職場。
3. 藉由與校友聯繫進行調查,可了解校友畢業後流向與就業情形,亦可加強校友的向心力。
3-3
落實生職涯輔導一貫化
3-3-2
健全雇主滿意度調查機制
1. 蒐集校友就業資訊,進行「雇主滿意度調查」。
2. 調查結果彙整一份分析報告,提供各教學及行政單位參考。
1. 分析後的結果提供各教學及行政單位參考,以檢視期課程適切性,藉以修正課程架構於內涵,提升學生所需之專業知能,順利銜接職場。
2. 藉由與業界互動,提升各種產學合作機會。
4-2
內化多元國際學習經驗
4-2-2
AIESEC國際研習計畫
1. 文藻學生藉由AIESEC海外成長計畫到各個國家擔任國際志工,工作內容包括文化教育、環境保育、愛滋宣導、非營利組織研習等。目前已有30餘位學生出國擔任海外志工。
2. AIESEC 2013世界大會於8/13至8/26於埃及舉行,該會會長代表文藻分會參加。
研習期間居住於當地,由該地的AIESEC分會接待,與該國人民互動,親身體會不同文化環境所帶來的觀念衝擊並拓展視野。
4-2
內化多元國際學習經驗
4-2-2
英語辯論及口語表達人才培訓計畫

1. 辦理2013英語辯論培訓坊:於102年1月21日-30日舉辦2013第八屆文藻英語辯論培訓坊。

2. 於102年5月22日-30日參加2013亞洲聯合英語辯論錦標賽。

3. 於102年10月1日-8日參加2013年亞洲英國會議式辯論賽。

4. 於102年11月13日-18日參加2013年東北亞英語辯論賽。
5. 辦理2014英語辯論培訓坊 。

6. 辦理文藻盃英語辯論賽。

 

 

 

 

 

 

1. 透過英語辯論培訓,提升本校學生英語演說、邏輯思考和團隊合作和溝通的技巧,促進台灣各大專校院及高中學生之英語辯論交流,宣傳本校英語辯論社及英語辯論在台灣的龍頭地位。
2. 藉由國際英語辯論賽事,強化本校學生英語辯論之實力,此外,建立國際英語辯論人才資源,可做為本校未來舉辦英語辯論相關活動時之師資來源。
 
  
更新日期:104.01